樂活頻道|蕭志遠潛移默化灌輸傳承 用書法魅力影響學生

“有些人寫字的字體稜角分明，這種人是比較守原則，性格通常比較難搞；字體小小的話，那個人則是顯得沒有那麼自信。”

他披露，一般上寫書法都是用行楷寫法，較少寫草書，因覺得草書較難看得懂、難明白，即使別人欣賞也是字體的美觀而已，看不懂含義，這樣反而沒有意義。

“我也有學習草書，但是春聯通常是用行楷或正楷來寫，太潦草的字體反而沒有用。”

他說，他慣用羊豪來書寫，因羊毛比較細軟，而狼豪則比較硬，主要是看書寫者習慣用哪一種毛筆。

他透露，近來的書法比賽流行用繁體字的趨勢，通常繁體字的字體呈現比起簡體字更為完美，反觀簡體字因筆畫太少，不僅難以掌握，也因為過於空洞而影響了美觀。

“對我而言還好，因為我的年代是讀繁體字，到了中學時代才開始念簡體字，所以兩個字體我都能夠掌握；對現今的學生而言則較難學習，除非去外面上書法班。”

他補充，寫硬筆書法與毛筆書法的姿勢也有所不同，如寫大字時，下筆者需要站起來書寫，偶爾一站就是4、5個小時，讓他不太敢在晚間時段寫，避免太精神晚上睡不著。

揮毫潑墨祝賀語
讓學生了解名句含義

蕭志遠致力在校園內推廣書法的風氣，每到新年更會親手揮毫潑墨，寫下一句句祝賀語，讓校區內的年味氣氛濃烈，也順勢讓學生了解名句蘊藏的含義。

“今年寫給一至三年級的對聯，是比較應節、寫有生肖的的賀語，至於四至六年級的學生，則寫較激勵性的句子；並分發給各個班級及教導他們如何貼上，因為春聯分為上聯及下聯，擔心他們貼錯。”

他說，該校每一年的農曆新年都會舉辦揮春比賽，同時他也極力提倡堂號，讓孩子們認識自身姓氏的堂號。

團拜揮春發揮創意
用抹布揮毫激發學生

蕭志遠表示，學校每年皆舉行新春團拜，而身為校長的他更會先揮春，而第一年他就用大毛筆寫字，讓學生們歎為觀止。

“我喜歡發揮創意，於是第二年我就不要用毛筆，改用一塊青色的抹布，沾溼了墨汁當毛筆使用。我找了一位平日裡較為頑皮的學生，要求他和我合作，當來到我要揮毫的環節時，我假裝忘記了帶大毛筆，那名學生就立刻把布拿出來，然後我就拿著那塊青布，沾著墨汁寫了出來。”

他說，沒想到這麼一個小小的舉動，潛移默化影響了那名學生開始對書法產生了興趣。

“這件事其實發生在兩年前，今年那名學生的母親告知我，她的兒子從不稱讚別人，但他卻向媽媽說校長很厲害，可以用布來寫毛筆字，也激發了他的孩子學習毛筆字。”

他笑言，只要嫻熟掌握了書法技巧，利用什麼工具都可以把字寫出來。

太多焦點投射曾怯場

除了在校內傳播書法之美，蕭志遠也會在不同的場合上現場揮毫，展現才華之餘也宣揚古老的書寫藝術。

然而寫了這麼多年的書法，算是身經百戰的他卻不諱言，本身也曾有手抖的時候。

他分享道，約5年前他應馬來西亞華人穆斯林協會怡保分會舉辦的中秋節邀約，當場揮春；惟卻在準備下筆時，眾嘉賓包括霹靂州時任大臣拿督斯里贊比裡等人，突然走向前包圍其左右，讓他感到受寵若驚，握著毛筆的右手不知怎的，竟不聽使喚地發抖。

他說，那是他前所未有的經驗，可能是一時間太多人將焦點投射在其身上所致，而且現場有大批拿著相機，等著他完成作品按下快門的媒體人。

但後來，他不知從哪來的勇氣，屏息在紅紙上一氣呵成，寫了“銀洲輝煌”四個大字。

“說來也奇怪，那次之後，我學會即使面對再多的人圍觀，都不再出現發抖怯場的情況了。”

但這件事卻也夾帶著遺憾，事緣他認為自己當時做錯了一件事，即在快完成作品時，應當邀請大臣補上最後一劃，好讓嘉賓透過揮寫的參與感，促進各族瞭解中華書法之美。

他說，4年前他於萬里望文化會館曾惠借該校禮堂舉辦的新春活動上揮毫，而當晚貴賓，正是已故首相署副部長兼任丹絨比艾國會議員莫哈末法立，當時他不但沒有怯場，更將“春”字的最後一劃留給了後者，令現場氛圍融洽，體現各族一家親的精神。

書法注重一筆一畫鋪成

蕭志遠指出，如今的教育不太注重筆順，隨著科技的發達，學生只要會識字、懂得打字就可以了，不再像以前需要注重字體的筆畫，可是書法卻很注重一筆一畫的鋪成。

他說，雖然課堂上也有教書法，惟因部分老師本身的書法亦沒有水準，這問題間接導致學生們無法深入瞭解寫書法的訣竅，家長只能讓孩子去外面的書法班學習。

“偶爾有家長要求讓我教孩子們寫書法，我也會開班傳授，讓孩子們體驗揮毫所帶來的樂趣，認識美妙的傳統文化。”