记者心视线| 守住界限／张慧莹

最近在脸书看到一篇文章，作者认为女校是女生最佳的学习环境，强调其无框架特色，认为单一性别的校园氛围能让女生在言行和行为上更为自由，从而培育性别平等意识与独立精神，并鼓励她们勇于成为领导者或开拓者。

在缺乏异性竞争的情况下，学生之间更容易展开合作与彼此支持，进而营造出一种更健康和自在的成长氛围。然而，作者所提倡的“无框架”学习环境，虽然表面上在学业、行为与心理发展方面追求平衡与自由，但仍潜藏不少值得警惕的隐忧。

在90年代，教育领域特别是在中小学阶段，男教师相对较少，尤其在女校中更是以女性教师为主。当男老师加入时，校园内引起不小的轰动。不少女生或因新鲜感与崇拜心理而显得格外兴奋，甚至表现出近乎迷恋的行为，如学生在午休时，在操场上，以粉笔和花瓣摆出心形图案，并写上“我爱你”，公然向男教师表达情愫。

此举虽出于青春期的情感冲动，却也在无形中模糊了师生关系的界限，若未加以引导，恐导致校园风气偏离正轨，形成不良风气。

长期处于单一性别的学习环境，也可能使部分女生在日后面对异性时，因缺乏真实互动经验而显得单纯甚至理想化，容易对异性产生过度美化或不切实际的期待。好比现实中有些女生因虚荣心驱使，误以为“掌权”的学生领头能给予保护，便与之发展感情，在学校欺善怕恶，不仅影响学业，更可能危及人身安全与未来发展。

在缺乏判断力与心理准备的情况下，部分女生可能轻易相信异性的言语与承诺，甚至陷入感情误区。这种对异性世界的好奇与投射，若没有健康的认知与社交引导，可能带来情感上的困扰或受伤。

一些女生从女校升上男女混合校后，面对突如其来的性别互动与群体文化转变时难以适应，甚至感到不安。当原为男校的中学，在部分班级实行男女混合编班，因彼此长期缺乏异性交往经验，男女双方常因新鲜感而表现得格外兴奋，校园氛围多了几分暧昧、浮动，影响了学习专注与课堂秩序。