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怡保育才华小

打开一份报纸,犹如进入浩瀚的资讯海洋中,政经文教、体育、娱乐、生活知识、地方新闻等等呈现眼前。从小就养成阅报习惯,将终生受益! 报纸被誉为“精神粮食”,早上一份报纸,犹如吃了一顿丰富早餐,为精神层面注入了营养和满足感。 霹雳州的华小给予星洲日报“学生阅报计划”大力支持,报纸成了许多学校必备的读物之一,在资料中心或学校一隅可见其踪影。校方也鼓励和指导学生阅读报纸,既可增加课外知识,又能提升写作能力。 爱大华民德华小校长倪凤凤表示,她出任校长10年期间,曾在3所华小服务,无论到哪一所华小掌校,都坚持在校园落实星洲日报的学生阅报计划。 她说,她坚守学生阅报的信念,是相信学生从小养成阅报习惯,会让学生从小到大都能受益无穷,那么又有什么理由,不把好东西推荐给学生呢? 她举例,在小学时期,通过阅报可增广见闻,提升写作能力,更能提升学生课外知识。当学生把阅报的习惯延续至中学甚至出来社会工作时,一样能够从这个习惯中受益,好比如能跟上时代的变迁,知晓世界上发生的大小事。 “民德华小是通过由董事、家协理事、校友会理事及家长赞助的方式,每年上课天订购12份《星洲日报》,分配到四至六年级的班级,让高年级学生每天都能接触到报纸,并通过老师引导阅报,尽可能让每名学生都能养成阅报的习惯。” 她说,随着时代变迁,动态读物或短片深受学生喜爱,但这与阅报无冲突,反而是相辅相成,因无论是通过读报、阅读或观看方式,都一样达到汲取知识及培养良好习惯的目的。 民德华小是通过三管齐下的方式在校内推动阅报计划,即班主任会在每天的晨读时,与学生分享有趣或重要的报章新闻,校长则常常在周会上给学生讲解与提问重要的新闻事件。另外,负责阅报计划小组的老师,每周四天与小组成员讨论报章上的新闻。 倪凤凤说,参与小组的学生有的是自愿报名,有的是班主任挑选,这些学生除了阅报,也要剪报及写阅报心得或评语。老师除了与学生讨论,也会定期出题让学生作答。 “通过近几年的推动已看到成效,甚至有学生要求校方让他们把班上的报纸带回家阅读,从中证明学生爱上阅报了。” 时事竞赛激发阅读兴趣 ·育才华小推动阅报教学 怡保育才华小课外活动副校长翁书川表示,该校多年来响应星洲日报“学生阅报计划”,由家教协会赞助报纸。 他说,除了在学校图书馆提供报纸供阅读,学校也为特定学生提供报纸,以便为参加时事问答比赛做好准备。这些学生是由老师特别筛选出来,属于有潜能、对阅读有兴趣的学生。初期圈定有潜能的学生有30至40名,经过老师筛选后,最终有3名学生参赛。 “除了参加时事问答比赛,学生也参与专辑制作和海报设计比赛,而校方安排特定老师负责学生阅报计划。我校属于大型学校,有足够的资源可以兼顾这项工作。” 他表示,至于其他学生,校方没有强制阅报,不过一些华文科教师会将阅报活动融入课堂教学,例如每隔一到两个星期用1个小时在班上指导学生阅读《星星学堂》或《星洲日报》时事新闻等。 他指出,阅报可提升学生的写作能力,在数码科技普遍的时代,小学生需要教师带动阅报。一般来说,老师会指导学生,从全国版看起,再延续至其他版位,如体育版等等。 “对于学生阅报计划,学校给予支持,也希望能成为学生的一个阅读平台。” 增加学生课外知识·埔地华小推动阅报计划 华都牙也埔地华小董事长崔泽劬指出,该校在校园一隅挂着《星洲日报》和国文报章,让学生可接触报纸。在上课前、下课和放学后,学生每天都能够去翻阅报纸。 他说,阅报好处多,若养成阅报习惯,可让学生认识词汇、文法和提升写作能力,也掌握国内外时事。 “报纸的资讯多元化,例如通过副刊看小说和文章,可辅助学生写作文;看体育版,如之前的奥运会,可认识世界各国和了解选手运动强项;报纸还有医药版等提供保健知识。 ” 他认为,翻阅报纸比在手机上浏览社交媒体更好,因社媒上的资讯未必正确,手机的蓝光对小孩的眼睛也不好。除此,通过手机浏览资讯,多是扫过而已,可能看得不够全面。报纸则不一样,若看得累了可以停下来,得空再看。 他鼓励家长每天腾出半小时或一小时与孩子共享阅报时光,互相分享内容,也让大家有更多话题。 他说,该校前年起参与学生阅报计划;去年开始,他提供旧报纸让学生阅读;而今年赞助为期一年的报纸给学校,学生也有参加时事问答、专辑制作和海报设计比赛。 他表示,学生参赛获奖显示掌握了一定的水平,对他来说,最重要的是培养学生阅报的兴趣和提高课外知识。报纸上的多元知识是课本没有的,好处无法用金钱来衡量。 去年埔地华小学生获得学生阅报计划海报设计比赛入选奖、专辑制作比赛入选奖、阅读笔记制作比赛鼓励奖(2份)和时事问答比赛优秀奖。
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