近日，霹雳州苏丹纳兹林沙与教育部长法丽娜先后就“孩子品德教育”发表谈话，透露出一份深切的忧虑和关怀。
我们的教育，似乎正在远离它的初衷。
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殿下日前为2025年全国廉正月庆典主持开幕时指出，国内校园暴力、霸凌、性侵及少年凶杀等事件频发，且施暴者多为17岁以下学生，反映出教育体系在人格培养方面的失败，并引发精神危机与情绪失衡问题。
殿下认为教育的真正目标已经偏离，人们过分追求量化的关键绩效指标，却牺牲了教育内涵和素质。教育的意义不只是培养最聪明的人，而在于塑造最有仁心的人。
这不仅是对教育体系的警示，更是对整个社会的告诫。
教育若只剩成绩与证书，就会培养出一代“聪明却冷漠”的孩子；社会最需要的，是有道德、有良知、有责任感的人。
法丽娜则从制度层面呼应了苏丹的警示。她指出，教育部从明年开始推行的“品格教育”并非一个新的科目，而是融入现有的学科，让学生通过实践方式加强品德和人格。
殿下与部长的谈话，不仅是对校园的提醒，更令人们反思，究竟要培养什么样的下一代？是成绩优异却缺乏共情的人？还是有责任、有诚信、懂得为他人著想的公民？
教育，不应只是让孩子会解题，更应教他们如何做人；如果教育只剩绩效与分数，那么我们终将收割冷漠甚至暴力的果实。
家庭是品格教育的起点。父母的言行，是孩子最初的教材；学校是品格养成的环境，老师的态度，是孩子模仿的榜样。当家庭与学校都能重视品格，社会自然会更有温度。
我国朝向知识和科技迈进，拥有高学历的人民也越来越多，然而心灵教育是否足够？
教育的终极目标，不仅是培育顶尖学生，更是要培养有品格的公民。唯有当我们重新相信这一点，孩子的未来，国家的未来，才会看到光明。
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